Anmerkungen zu den Entwicklungswegen in einer heterogenen Instrumentenlandschaft. Ein Beitrag f\u00fcr B\u00fcndnis Anerkennung\/IJAB.
Fachtagung: Lernort Internationale Jugendarbeit – Anerkennung der Potentiale f\u00fcr Individuum und Gesellschaft des IJAB und des B\u00fcndnisses Anerkennung: Kompetenzbilanzierungsinstrumente in Deutschland \u2013 Entwicklungswege in einer heterogenen Instrumentenlandschaft<\/p>\n\n\n\n
Sorger-Fahrner, Anne; Zimmermann, Nils_Eyk (2017). Anerkennung von non-formalen und informellen Kompetenzen: Kompetenzen bilanzieren – Entwicklungswege in einer heterogenen Instrumentenlandschaft. In: Sorge-Fahrner, A. Dokumentation der internationalen Konferenz \u201eLernort internationaler Jugendaustausch \u2013 Anerkennung der Potentiale f\u00fcr Individuum und Gesellschaft\u201c. IJAB \u2013 Fachstelle f\u00fcr internationale Jugendarbeit der Bundesrepublik Deutschland e.V., Bonn.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Kompetenzorientiertes Lernen hat in allen Bereichen des Bildungswesens unsere Vorstellungen vom Lernen ver\u00e4ndert. Die Hoffnungen, die in diesen Ansatz gelegt wurden, haben sich zu gro\u00dfen Teilen bewahrheitet. Die heute notwendigen Kompetenzen zur selbst\u00e4ndigen Interaktion in und zwischen Systemen, im Umgang mit sozialer Vielfalt oder zum Handeln als eigenverantwortliche B\u00fcrgerinnen und B\u00fcrger lassen sich am besten erwerben, wenn Wissen,Haltungen, F\u00e4higkeiten und der soziale Kontext der Lernenden in einem Lernarrangement zusammengebracht werden. Im Idealfall werden Menschen bef\u00e4higt, mit der Entwicklung der modernen Gesellschaft nicht nur mitzuhalten,sondern sich selbst als Mitgestaltende und soziale Wesen zu erleben.<\/p>\n\n\n\n
Allerdings wird die Gestaltung von Lernprozessen dadurch auch anspruchsvoller, kooperativer, individualistischer und ergebnisoffener. Je genauer man im Lernen die Komplexit\u00e4t der Welt abbilden m\u00f6chte, desto mehr Einarbeitung, vernetztes Denken, Kooperation und Kreativit\u00e4t verlangt dies. Umso wichtiger wird der verbesserte Austausch zwischen Theorie und Lernpraxis. Aktuell existiert eine L\u00fccke zwischen<\/p>\n\n\n\n
Dabei findet dort oft intuitiv Vieles statt, was der Leitidee des kompetenzbasierten Lernens und des Empowerments folgt. Gruppen von Jugendlichen, NGOs oder Einzelne experimentieren, erproben neue Kooperationsformen oder integrieren Lernprozesse in ihre gesellschaftlichen Aktivit\u00e4ten oder im Beruf, ohne sich als Lehrende zu begreifen. Einzelne Lehrende probieren lokal und in Begegnungen Neues und verbinden in kreativer Weise Curricula und Lebenswelt.<\/p>\n\n\n\n
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