{"id":4169,"date":"2024-07-23T22:25:53","date_gmt":"2024-07-23T20:25:53","guid":{"rendered":"https:\/\/civilresilience.net\/de\/?p=4169"},"modified":"2024-09-29T17:56:06","modified_gmt":"2024-09-29T15:56:06","slug":"antisemitismuskritische-bildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/civilresilience.net\/de\/antisemitismuskritische-bildung\/","title":{"rendered":"Beitrag: Antisemitismuskritische Bildung"},"content":{"rendered":"\n

Ann\u00e4herung an Ansatz, Merkmale und Elemente aus der Perspektive der politischen Bildung.
Erschienen in: politischbilden.de<\/a> im 2024 ver\u00f6ffentlichten Modul Antisemitismus<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Bildung zu Antisemitismus findet in unterschiedlichen Lernr\u00e4umen und unter verschiedenen Zielstellungen statt, die Barbara Sch\u00e4uble (2013, S. 10 ff.) zur besseren p\u00e4dagogischen Einordnung differenziert zwischen:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u201eAntisemitismuskritische Bildung\u201c ist besonders in der hier als Bildung \u201ewegen Antisemitismus\u201c beschriebenen Kategorie pr\u00e4sent, die \u201eAntisemitismus nicht ins Zentrum [stellt], sondern damit verbundene Auffassungen und Einstellungen\u201c (Sch\u00e4uble, 2013). Gleichzeitig findet er als konzeptionelle und Reflexionsdimension zunehmend den Weg in Angebote, die sich (eher) in den anderen Kategorien einordnen lassen. In der Praxis \u00fcberlappen sich die verschiedenen Kategorien und sind nicht immer eindeutig voneinander abzugrenzen. Um zu etwas mehr konzeptioneller Klarheit beizutragen, skizziert dieser Beitrag den Ansatz antisemitismuskritischer Bildung, sowie insbesondere die f\u00fcr ihre Praxis besonders relevanten Elemente.<\/p>\n\n\n\n

Antisemitismuskritische politische Bildung<\/h2>\n\n\n\n

Das Attribut \u201ekritisch\u201c in \u201eantisemitismuskritisch\u201c dr\u00fcckt aus, dass \u00fcber die Vermittlung einfachen Wissens zu Erscheinungsformen hinaus die gesellschaftlichen Funktionen und strukturellen Voraussetzungen sowie Wirkungen von Antisemitismus thematisiert werden sollen. Wenn der Ansatz der kritischen politischen politischen Bildung so auf Antisemitismus angewendet wird, dann hinterfragt und untersucht kritische Bildung erstens die politisch und aus Herrschaft resultierenden Ursachen<\/strong> des Antisemitismus, zweitens, seine Begr\u00fcndungen<\/strong> sowie, drittens, seine Auswirkungen<\/strong> auf Betroffene und auf die Gesamtgesellschaft. Viertens zielt antisemitismuskritische Bildung auf die strukturrelevanten und individuellen Ans\u00e4tze zur Ver\u00e4nderung<\/strong> hin zu einer weniger antisemitischen und menschenfeindlichen Gesellschaft (vgl. L\u00f6sch & Eis, 2024, S. 40). Antisemitismuskritische Bildung ist reflexiv angelegt, was Selbstreflexion<\/strong> von Bildner_innen einschlie\u00dft. Sie m\u00f6chte neben Sachkompetenz und Fachwissen gerade auch politische Urteilskompetenz, Handlungskompetenz und Methodenkompetenz vermitteln. Im Zusammenspiel dieser Aspekte wird antisemitismusbezogene Bildung zu einem Ansatz politischer Bildung.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e4he und Differenz zu rassismuskritischer Bildung<\/h2>\n\n\n\n


\u201eAntisemitismuskritisch\u201c referiert einerseits auf die Beziehung antisemitismuskritischer Bildung zu rassismuskritischer Bildung, die sich aus der N\u00e4he zwischen Antisemitismus und Rassismus ergibt und sieht demnach Antisemitismus als eine Form gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit. Gleichzeitig muss sie sich, um den Besonderheiten des Antisemitismus und den Vorurteilskonstruktionen gegen J\u00fcdinnen_Juden gerecht zu werden, seinen speziellen Konstrukten, Begr\u00fcndungen und Akteur_innen widmen. Zu ihnen geh\u00f6rt etwa, dass \u201eJ\u00fcdinnen_Juden gleichzeitig eine besondere Macht und besonderer Einfluss in den unterschiedlichsten Bereichen zugeschrieben wird\u201c oder dass Antisemitismus \u00fcber Diskriminierung hinaus \u201eein Welterkl\u00e4rungssystem an[bietet], in dem J\u00fcdinnen_Juden als \u201aStrippenzieher_innen\u2018 f\u00fcr wirtschaftliche, politische und soziale Strukturen und insbesondere f\u00fcr gesellschaftliche Krisen verantwortlich gemacht werden\u201c (Anne Frank Zentrum, 2010, S. 6).<\/p>\n\n\n\n

J\u00fcdinnen_Juden sind in der antisemitismuskritischen Bildung zentrale Subjekte. Somit ist das Ziel des Ansatzes, zur Entfaltung j\u00fcdischen Lebens und j\u00fcdischer Kultur in ihrer Vielfalt beizutragen<\/p>\n\n\n\n

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Merkmale antisemitismuskritischer Bildung nach Zenker & Siegele (2020)<\/h2>\n\n\n\n

Antisemitismuskritische Bildung zeigt sich insbesondere durch:<\/p>\n\n\n\n