{"id":4700,"date":"2025-11-06T08:49:22","date_gmt":"2025-11-06T07:49:22","guid":{"rendered":"https:\/\/civilresilience.net\/de\/?p=4700"},"modified":"2026-02-22T13:24:30","modified_gmt":"2026-02-22T12:24:30","slug":"datenkompetenz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/civilresilience.net\/de\/datenkompetenz\/","title":{"rendered":"Datenkompetenz und freies Wissen &#8211; eine Leerstelle politischer Bildung?"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-drop-cap\" style=\"text-transform:none\">Organisationen, Wissen\u00adschaftler und \u00f6ffentliche Einrichtungen sammeln Daten und analysieren den Zustand der Demokratie, der Zivilgesellschaft, der Grundrechte, des Internets oder anderer gesellschaftlicher Entwicklungen. Ihre Daten und Berichte k\u00f6nnen Fachleute im Bereich der Demokratie- und Menschenrechtsbildung auf vielf\u00e4ltige Weise informieren und unterst\u00fctzen. Jedoch &#8211; es mangelt oft an Interesse und F\u00e4higkeiten.<\/p>\n\n\n\n<p>F\u00fcr die F\u00f6rderung von Demokratie und Menschenrechten und die politische Bildung sind die Daten und datenbasierten Erkenntnisse insbesondere aus vier Gr\u00fcnden besonders wichtig: <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Erstens soll sich politische Bildung ihrem Profesionverst\u00e4ndnis nach an wissenschaftlichen Erkenntnissen ausrichten. Das wird umso wichtiger, je mehr viele andere spekulativ oder gesinnungsorientiert unterwegs sind.<\/li>\n\n\n\n<li>Denn Daten helfen uns, zweitens, die Welt und gesellschaftspolitische Herausforderungen zu erkennen und zu verstehen,<\/li>\n\n\n\n<li>Drittens verstehen wir die Bed\u00fcrfnisse und N\u00f6te unserer Zielgruppen und unseres Kontexts besser. Das gilt umso mehr, wenn der \u00f6ffentliche Diskurs stereotyp \u00fcber Gruppen berichtet oder Einstellungen und Bed\u00fcrfnisse falsch wiedergibt. Dies ist zum Beispiel zum Thema politisches Haltungen zur Digitalisierung der Fall, aber auch Minderheitengruppen k\u00f6nnen das aus eigener Anschauung best\u00e4tigen.<\/li>\n\n\n\n<li>Viertens unterst\u00fctzt Datenkompetenz das kritische Denken. Sie ist auch in einer umfassend verdateten Gesellschaft, deren Entwicklung zunehmend  insbesondere auf der Erhebung und Analyse pers\u00f6nlicher Daten aufbaut, zu einer unentbehrlichen F\u00e4higkeit, ohne die Autonomie nicht denkbar sein wird. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Was folgt daraus? Das eine ist, zu beschreiben, was wichtig ist und wichtiger werden sollte. Gleichzeitig sind die Herausforderungen auch hoch: In dem Ma\u00dfe, in dem die <strong>Kompetenz von Sch\u00fcler:innen<\/strong> zum Analysieren von Daten und zum kritischen Lesen abnimmt, kann die au\u00dferschulische Bildung nicht auf den Vorarbeiten der formalen Bildung aufbauen. Zweitens gibt es mehr und auch mehr unterschiedliche Daten, Datenportale und Reports, jedoch relativ zu diesem Wachstum weniger Einordnung &#8211; etwa durch unabh\u00e4ngigen Journalismus, der ja im Gegensatz zum Ansteigen des <strong>Datenozeans<\/strong> immer mehr unter Druck ger\u00e4t. Zivilgesellschaft und Bildner:innen m\u00fcssten hier aktiv einspringen. Andererseits zeigen uns Projekte wie Wikipedia und die der Bewegung um freie Lizenzen und offenes Wissen, dass es m\u00f6glich ist, Wissenshunger, Lust auf Evidenz und <strong>Beteiligung an der Wissensgesellschaft<\/strong> popularisierbar sind. Auch aus dem <strong>Erfahrungstransfer mit Journalist:innen<\/strong> l\u00e4sst sich Inspiration f\u00fcr politische Bildung und die Kompetenzerweiterung der entsprechenden Fachkr\u00e4fte ziehen.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">M\u00f6glichkeiten der politischen Bildung<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Daten und Empfehlungen aus den Berichten oder \u00f6ffentlichen Datenplattformen k\u00f6nnen direkt in Lernangeboten als Informationsquellen verwendet werden.<\/li>\n\n\n\n<li>Dar\u00fcber hinaus k\u00f6nnen sie auch als Material betrachtet werden, mit dem die Teilnehmer oder Organisationen in ihren Materialien oder Texten weiterarbeiten k\u00f6nnen.<\/li>\n\n\n\n<li>Die Teilnehmer k\u00f6nnen sie auch zur Erstellung von Visualisierungen wie Karten oder Infografiken verwenden.<\/li>\n\n\n\n<li>Recherchestrategien und -techniken vermitteln, die Daten einbeziehen<\/li>\n\n\n\n<li>&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Auf dieser Seite habe ich einige Links zu interessanten und vertrauensw\u00fcrdigen Quellen zusammengestellt:<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-16018d1d wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button is-style-outline is-style-outline--1\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/competendo.net\/en\/Data_and_Reports\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Data &#038; Reports auf Competendo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Datenkompetenz aus Demokratieperspektive<\/h2>\n\n\n\n<p>Alle Menschen brauchen heutzutage die F\u00e4higkeit, mit Daten und Berichten umgehen zu k\u00f6nnen, denn wir leben in einer datengesteuerten Gesellschaft. Diese Kompetenz darf nicht nur in die Ausbildung zuk\u00fcnftiger Datenspezialisten einflie\u00dfen. Sie muss bei allen trainiert werden. <\/p>\n\n\n\n<p>User:innen produzieren konstant pers\u00f6nliche Daten: Tracking von Fitness, der Periode oder die Erfassung von Gesundheitsdaten. Datenkompetenz wird hier zu einer Frage der Selbstbestimmung. Erst sie hilft uns, unsere Rechte auf Privatsph\u00e4re und Datenschutz wirksam werden zu lassen und unsere digitalen Identit\u00e4t zu kontrollieren.<\/p>\n\n\n\n<p>Initiativen, NGOs und Bildungseinrichtungen nutzen Daten ebenfalls f\u00fcr ihre eigenen Zwecke. Sie helfen ihnen, ihre Wirkung zu messen und in Berichten darzustellen oder ihre Argumente evidenzbasiert zu pr\u00e4sentieren.<\/p>\n\n\n\n<p>Allgemein hilft die fundierte Nutzung und Analyse von Daten uns, Einblick in aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen zu nehmen, z. B. wie sich Diskurse in sozialen Medien entwickeln und welche Gruppen im \u00f6ffentlichen Diskurs an Einfluss gewinnen. Bev\u00f6lkerungsstatistiken, Verkehrs- oder Umweltdaten informieren die B\u00fcrger:innen \u00fcber Entwicklungen und Probleme in ihrer Gemeinde. Daten liefern auch Belege f\u00fcr gesellschaftspolitische Themen und best\u00e4tigen oder widerlegen Annahmen.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">DigComp: Informations- und Datenkompetenz<\/h2>\n\n\n\n<p>Der Umgang mit Daten ist eine Kernkompetenz des <a href=\"https:\/\/competendo.net\/en\/DigComp_Digital_Competences\">DigComp<\/a>-Kompetenzrahmens. Sie umfasst ihm folgend folgende Aspekte:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Daten, Informationen &#038; digitale Inhalte durchsuchen, suchen, filtern<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Informationsbed\u00fcrfnisse artikulieren,<\/li>\n\n\n\n<li>Daten, Informationen und Inhalte in digitalen Umgebungen suchen,<\/li>\n\n\n\n<li>Auf diese zugreifen und zwischen ihnen navigieren.<\/li>\n\n\n\n<li>Pers\u00f6nliche Suchstrategien erstellen und aktualisieren.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Daten, Informationen und digitale Inhalte bewerten<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Die Glaubw\u00fcrdigkeit und Zuverl\u00e4ssigkeit von Datenquellen, Informationen und digitalen Inhalten analysieren, vergleichen und kritisch bewerten.<\/li>\n\n\n\n<li>Die Daten, Informationen und digitalen Inhalte analysieren, interpretieren und kritisch bewerten<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Daten, Informationen und digitale Inhalte verwalten<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Sie in einer strukturierten Umgebung organisieren und verarbeiten<\/li>\n\n\n\n<li>Daten, Informationen und Inhalte in digitalen Umgebungen organisieren, speichern und abrufen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Quelle: DigComp 2.2 (Vuorikari et al., 2022)<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">UNESCO: Media &#038; Information Literacy<\/h2>\n\n\n\n<p>In ihrem Medien- und Informationskompetenzansatz hat die UNESCO die hier angesprochene Kompetenz duetlich als Informationskompetenz verortet. Gleichzeitig sind auch Aspekte wichtig, die der Medienkompetenz (z. B. kritisch zu pr\u00fcfen, oder zu verstehen, wozu wir in einer Demokratie Daten ben\u00f6tigen) oder Digitalkompetenz (z. B. digitale Tools nutzen) zugeordnet werden.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Aspekte von Medien- und Informationskompetenz (MIL):<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"700\" height=\"447\" src=\"https:\/\/civilresilience.net\/wp-content\/uploads\/unesco-mil-700x447.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-4701\" style=\"width:730px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/civilresilience.net\/wp-content\/uploads\/unesco-mil-700x447.png 700w, https:\/\/civilresilience.net\/wp-content\/uploads\/unesco-mil-400x256.png 400w, https:\/\/civilresilience.net\/wp-content\/uploads\/unesco-mil-768x491.png 768w, https:\/\/civilresilience.net\/wp-content\/uploads\/unesco-mil-1536x982.png 1536w, https:\/\/civilresilience.net\/wp-content\/uploads\/unesco-mil-2048x1309.png 2048w, https:\/\/civilresilience.net\/wp-content\/uploads\/unesco-mil-800x511.png 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Quelle: UNESCO, 2021<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Freies Wissen<\/h2>\n\n\n\n<p>Der <strong>freie Zugang zu Wissen<\/strong> ist essenziell. Dank unabh\u00e4ngiger Forschungsdaten konnte man 1986 erkennen, dass in Tschernobyl eine Kernschmelze stattfand. Dank dieser Daten konnte man 2025 auch erkennen, dass Ger\u00fcchte um Atomwaffentests Anfang November nicht zutreffen. W\u00e4hrend der Covid-19 Pandemie wurde auch deutlich, wie wesentlich aber auch herausfordernd es neben der F\u00e4higkeit zur Datenerhebung und zum Informieren ist, Daten einordnen zu k\u00f6nnen und <strong>datenbasiert Handlung abzuleiten<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Arbeit der um <strong>offene und freie Lizenzen<\/strong> bem\u00fchten Bewegung, besonders zu erw\u00e4hnen sind hier meines Erachtens die Open Knowledge Foundation, Wikipedia und die f\u00fcr Offene Bildungsmaterialien (OER) oder Creative Commons Engagierten, hat uns auch darauf hingewiesen, dass die <strong>aktive Beteiligung<\/strong> und der aktive Umgang mit Informationen und Materialien essenziell ist. Selbst zum Informationsbestand der Gesellschaft beitragen ist ein wichtiger Dienst an der Gemeinschaft.<\/p>\n\n\n\n<p>Die j\u00fcngsten Angriffe von Elon Musk auf <strong>Wikipedia<\/strong> haben das deutlich gemacht: Wikipedias Qualit\u00e4t ist deshalb herausragend, weil das Projekt beteiligend und offen konzipiert ist, somit die Bandbreite des gesellschaftlichen Pluralismus abzudecken bem\u00fcht ist. Jede:r sollte einmal j\u00e4hrlich etwas zu Wikipedia beitragen &#8211; etwa mit einem Verbesserungsvorschlag.<\/p>\n\n\n\n<p>Auch die Wikimedia Foundation bekommt den technologischen Wandel zu sp\u00fcren. In einem aktuellen <a href=\"https:\/\/blog.wikimedia.de\/2025\/10\/23\/wie-ki-den-zugang-zu-wissen-veraendert\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Blogartikel<\/a> beschreibt sie, welche Probleme entstehen k\u00f6nnen, wenn Nutzer*innen nicht mehr direkt auf freies Wissen zugreifen, sondern dieses KI-kuratiert vorgekaut bekommen. <\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Zu den Quellen:<\/h2>\n\n\n\n<p>Schuster, C. (23. Oktober 2025). <a href=\"https:\/\/blog.wikimedia.de\/2025\/10\/23\/wie-ki-den-zugang-zu-wissen-veraendert\/\">Wie KI den Zugang zu Wissen ver\u00e4ndert \u2013 und warum Wikipedia unersetzlich bleibt.<\/a> <\/p>\n\n\n\n<p>United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO 2021). Media and information literate citizens: think critically, click wisely! Think criticallym click wisely. <a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000377068\">https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000377068<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Vuorikari, R.; &#038; Kluzer, S.; Punie, Y. (2022). &#8222;DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens &#8211; With new examples of knowledge, skills and attitudes,&#8220; JRC Research Reports JRC128415, Joint Research Centre. <a href=\"https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2760\/115376\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2760\/115376<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Organisationen, Wissen\u00adschaftler und \u00f6ffentliche Einrichtungen sammeln Daten und analysieren den Zustand der Demokratie, der Zivilgesellschaft, der Grundrechte, des Internets oder anderer gesellschaftlicher Entwicklungen. 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