{"id":3429,"date":"2023-05-11T12:51:39","date_gmt":"2023-05-11T10:51:39","guid":{"rendered":"https:\/\/civilresilience.net\/de\/?p=3429"},"modified":"2024-01-26T20:51:24","modified_gmt":"2024-01-26T19:51:24","slug":"mission-possible-neue-wege-politischer-erwachsenenbildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/civilresilience.net\/en\/mission-possible-neue-wege-politischer-erwachsenenbildung\/","title":{"rendered":"Mission possible: Neue Wege politischer Erwachsenenbildung"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Organisiert von<\/strong> Transfer f\u00fcr Bildung e.V. \/ Fachstelle politische Bildung \u2013 Transversalen in Zusammenarbeit mit der Koordinierungsstelle der Europ\u00e4ischen Agenda f\u00fcr Erwachsenenbildung.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Essen, Haus der Technik, am 05. Juni 2023, 09:30-16:30 Uhr<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.agenda-erwachsenenbildung.de\/fileadmin\/user_upload\/agenda-erwachsenenbildung.de\/PDF\/Regionalkonferenzen_2022-23\/RK_NRW_2023\/Programm.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Programm<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Politische Erwachsenenbildung ist Antrieb verschiedener politischer Prozesse und auch ein Spiegel des Zeitgeschehens. Doch wo steht die politische Erwachsenenbildung? Was sind die aktuellen Herausforderungen und Chancen? Ausgew\u00e4hlte aktuelle Entwicklungen und Debatten in der politischen Erwachsenenbildung.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fusion: Politische Bildung und Medienbildung?<\/h2>\n\n\n\n<p>Die Fragestellung gewinnt vor dem Hintergrund der fortschreitenden digitalen Transformation an Relevanz. Je mehr menschliche Interaktion und Kommunikation, auch \u00fcber den Bereich von Medien und sozialen Medien hinaus digital wird, je mehr Angebote und Infrastrukturen datafiziert werden \u2013 von Zeitungen bis zur elektronischen Gesundheitsakte \u2013 desto mehr geraten die Rahmenbedingungen der digitalen Transformation in den Blick von Medienp\u00e4dagogik und anderen Feldern der politischen Bildung. <\/p>\n\n\n\n<p>F\u00fcr die Medienp\u00e4dagogik veranschaulicht das Monika Oberle (vgl. ihren Beitrag <a href=\"https:\/\/www.bpb.de\/system\/files\/dokument_pdf\/3_1_Oberle_Medienkompetenz_Herausforderung_ba_0.pdf\">Medienkompetenz als Herausforderung f\u00fcr die politische Bildung<\/a>), die einfordert, dass verst\u00e4rkt das Vermitteln der metastrukturellen Bedingungen von Medien zum Kern des politischen Bildungsauftrags der Medienp\u00e4dagogik geh\u00f6re \u2013 medienpolitische Rahmensetzungen, Ver\u00e4nderung der Mediendemokratie, ihrer Formen, Funktionen und (Gesch\u00e4fts-)Modelle.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Diskussion mit Praktiker*innen best\u00e4tigte, dass diese Entwicklung der Medienp\u00e4dagogik und einer digitalen politischen Bildung generell notwnedig sei. In der Praxis stellt sich die Frage zun\u00e4chst aber nicht so sehr. Lernende \u00fcberlegen nicht, ob das Bildungsangebot, das man gerade wahrnimmt, Medienp\u00e4dagogik oder etwas anderes sei. <\/p>\n\n\n\n<p>Diese Flexibilit\u00e4t erm\u00f6glicht Bildungsanbieter*innen, besonders im Themenfeld Partizipation, mehr (und verschiedene) Erwachsene zu erreichen und andere Formate besonders der aufsuchenden politischen Bildung zu gestalten. Je mehr spezielles digitales Wissen daf\u00fcr von au\u00dfen notwendig ist, desto mehr er\u00f6ffnet mehr Flexibilit\u00e4t auch die M\u00f6glichkeit der Kooperation mit denjenigen, die dieses Wissen haben (etwa Verbraucherschutz, digitale Zivilgesellschaft..)<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00dcberschneidungen aber unterschiedliche Schwerpunkte<\/h2>\n\n\n\n<p>Jedoch gibt es deutliche Gr\u00fcnde, die daf\u00fcr sprechen, die Qualit\u00e4ten beider Felder nicht durch Fusion zu verw\u00e4ssern. Politische Bildung des Digitalen besch\u00e4ftigts sich zum Beispiel auch mit anderen Varianten der Plattformisierung jenseits von Social Media, Fernsehen oder Zeitungen. Sie spricht Menschen auch in weiteren Rollen an \u2013 als B\u00fcrger*innen (z. B. Smart Cities, \u00f6ffentliche Daten), als Arbeitnehmer*innen (z. B. Tracking und KI in der Arbeitswelt, Plattformarbeit), als W\u00e4hler*innen (Subjekt digitaler Kampagnen und Entscheider*innen \u00fcber die allgemeinen digitalen Spielregeln), Konsument*innen, um ein paar Beispiele zu nennen. <\/p>\n\n\n\n<p>Beide P\u00e4dagogiken haben auch unterschiedliche Schwerpunktsetzungen (wenngleich sich beide in den letzten Jahrzehnten jeweils verbreiterten). Das schlie\u00dft nicht aus, dass beide Perspektiven st\u00e4rker miteinander in Beziehung gesetzt werden sollten und dadurch ein Innovationspotenzial erschlossen werden kann. Selbstverst\u00e4ndlich ist die digitale Transformation nicht unpolitisch, das f\u00fchrt uns der Wandel der Medien deutlich vor Augen. Aber sie ist auch umfassender als das, was wir von ihr in ihrer medialen Gestalt sehen. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Organisiert von Transfer f\u00fcr Bildung e.V. \/ Fachstelle politische Bildung \u2013 Transversalen in Zusammenarbeit mit der Koordinierungsstelle der Europ\u00e4ischen Agenda f\u00fcr Erwachsenenbildung. Politische Erwachsenenbildung ist Antrieb verschiedener politischer Prozesse und auch ein Spiegel des Zeitgeschehens. Doch wo steht die politische Erwachsenenbildung? Was sind die aktuellen Herausforderungen und Chancen? 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