{"id":4140,"date":"2024-07-01T11:31:29","date_gmt":"2024-07-01T09:31:29","guid":{"rendered":"https:\/\/civilresilience.net\/de\/?p=4140"},"modified":"2026-02-22T13:25:20","modified_gmt":"2026-02-22T12:25:20","slug":"beitrag-zukunftskompetenzen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/civilresilience.net\/en\/beitrag-zukunftskompetenzen\/","title":{"rendered":"Beitrag: Zukunftskompetenzen"},"content":{"rendered":"\n

Erschienen in: Die Zukunft beginnt heute\u2026 Die neue Realit\u00e4t des internationalen Austausches mit Jugendlichen in der Hauptrolle. Materialien der internationalen Konferenz in Kreisau vom 16.\u201318. Oktober 2023 | online<\/a><\/p>\n\n\n\n

Kompetent handeln hei\u00dft, dass Menschen ihr Wissen, ihre Einstellungen und praktischen Fertigkeiten in einer spezifischen Situation erfolgreich anwenden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

\u201e(Kompetenz) schlie\u00dft die F\u00e4higkeit ein, auf komplexe Anforderungen zu reagieren, indem psychosoziale Ressourcen (einschlie\u00dflich Fertigkeiten und Einstellungen) in einem bestimmten Kontext genutzt und mobilisiert werden.\u201c (OECD, 2005)<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr gew\u00f6hnlich werden Kompetenzen als die Schnittmenge von Wissen, praktischen Fertigkeiten und Haltungen\/Einstellungen verstanden. Der Beitrag betrachtet \u201eZukunftskompetenzen\u201c im Kontext von Vorstellungen kompetenzbasierten Lernens und mit einem speziellen Augenmerk auf demokratische Kompetenz als Element transformativen Lernens.<\/p>\n\n\n\n

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Lebenslange Bildungsperspektive<\/h2>\n\n\n\n

Aus dem Blickwinkel des lebenslangen Lernens verbringen Menschen nur eine relativ kurze Zeit in Bildungseinrichtungen. Au\u00dferhalb formaler Bildungseinrichtungen entwickeln sie sich weiter, gewinnen neue Erkenntnisse und formen ihre Pers\u00f6nlichkeit. Diese Perspektive des Lernens als kontinuierlicher, transformativer und vielf\u00e4ltiger Prozess wird f\u00fcr Gesellschaften im Umbruch immer wichtiger. Diejenigen, die sich als Lernende verstehen, m\u00fcssen daher insbesondere die F\u00e4higkeit entwickeln, ihre eigenen Lernw\u00fcnsche zu reflektieren und zu artikulieren, sowie unabh\u00e4ngig von einer begleitenden Bildungsstruktur zu lernen.<\/p>\n\n\n\n

Kompetenzorientierte Bildungsangebote vermitteln daher nicht nur Inhalte, sondern unterst\u00fctzen immer auch die Entwicklung dieser transversalen Kompetenzen. \u201eTransversal\u201c beschreibt Kompetenzen, die in vielen verschiedenen Situationen n\u00fctzlich sind, insbesondere diejenigen Kompetenzen, die in nahezu jeder Art von T\u00e4tigkeit, beim Lernen oder in der Arbeit hilfreich sein k\u00f6nnen (Hart et al., 2021). Kontinuierlich lernende Menschen sind zudem auf Bildungsangebote angewiesen, die in allen Lebensphasen offen sind. <\/p>\n\n\n\n

Gerade die non-formale Bildung hat hier einiges zu bieten, da sie nicht an formale Bildungswege gebunden ist, auf aktuelle Bed\u00fcrfnisse reagieren kann und somit auch unter den Bedingungen des gesellschaftlichen und demografischen Wandels reaktionsf\u00e4hig ist. Zukunftskompetenzen sind somit die Kompetenzen, die Menschen helfen, sich in der zuk\u00fcnftigen Welt \u2013 ohne dass wir wissen, wie diese genau aussehen wird \u2013 zurechtzufinden und die ihnen helfen, ihren Weg in diese Zukunft zu finden. Sie sind also Teil einer transformativen Bildung und bauen stark auf transversalen Kompetenzen auf. (LINK<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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Die Perspektive der Nachfrageseite<\/h2>\n\n\n\n

Um zu erfahren, welche die zuk\u00fcnftig relevanten F\u00e4higkeiten sind, lohnt sich ein Blick auf die Nachfrageseite.<\/p>\n\n\n\n